近日，一位老人走進成都市青白江區的一家打印店。他拿出U盤對店員說：“我這裡面有3個文件，請幫我打印出來裝訂成冊，各印15本。”

“打印數量有點多，老人家，您是老師吧，我看這些文件都與教育相關的。”打印間隙，店員好奇地問。

“我不是老師，只是一個關心民族地區教育發展的老人罷了。”他笑著回應。

老人名叫吳立壽，今年82歲，是成都市青白江區發改局的一名退休黨員。從西南民族學院預科中師班畢業后，他聽從黨和祖國的召喚，前往涼山彝族自治州布拖縣牛角灣鄉民族小學任教。后因工作調動，他來到了成都市青白江區。2002年1月退休后，他一直不忘為民族教育“添磚加瓦”。

年輕時支教

為民族教育奉獻滿腔熱血

“那個時候條件艱苦，全校隻有6名教師，要教5個班、120多名學生。”老人回憶起當年仍記憶猶新。 

吳立壽與當地老師交流。受訪者供圖

吳立壽作為老師上的第一節課，並不順利。盡管上課之前作了充分准備，但課堂上，他發現這些彝族孩子幾乎聽不懂他講話。

“當時用的是全國統編教材，不切合民族地區的實際，教材與學生嚴重脫節。”吳立壽說，當時有三分之一的學生經常缺課，他是看在眼裡、急在心裡，“不讀書哪裡有出路嘛！”

那時的學生家裡都非常貧困，吳立壽便自己掏錢為困難學生買本子、書筆、衣物等用品﹔學校也組織學生上山挖藥材、伐木，搞勤工儉學，將勞動收入用來給學生買書本文具。為了提高學生學習的主動性和積極性，吳立壽認真研讀教材，對教案加以創新，增加漢語會話教學，努力提高孩子們的漢語交際能力。

1966年畢業升學考試，幾個學生成績名列前茅，考入當地布拖中學。吳立壽覺得努力有了意義，也由此萌發了為民族教育不斷探索的志向。

隨后，吳立壽又先后到其他村小、鄉小、中學、文教局進修校、教研室工作。幾年后，他開始嘗試編寫漢語文鄉土會話與掃盲識字教材。他自費訂閱了《語言教學與研究》《民族教育研究》等雜志，先后向州、省、中央寫過改革漢語文教材與教學等的建議。在交際河中學期間，吳立壽擔任首屆兩年制高中班的數學和四川版英語教學。1978年高考中，5名學生考上大專，6名學生升中專。

1984年，因工作調動，吳立壽告別涼山布拖來到成都青白江區。

吳立壽在家看報紙。受訪者供圖

退休后堅持

為民族教育繼續“添磚加瓦”

2002年1月，吳立壽退休了。退休后的他，有了更多時間和精力關注少數民族地區的教育發展。他以“民族教育參與者”的身份堅持學習，訂閱《世界漢語教學》《中國民族教育》《教育文摘周報》《四川民族教育報》等報刊學習，運用各種渠道選購、尋找民族教育教學需要的書刊資料。

2003年3月初，吳立壽從教育部網站獲悉，當月下旬要在海口召開“全國民族教育工作研討會”，他立即打電話到民族教育司辦公室，表達了希望以志願者身份參會的願望。辦公室主任沙瑪加甲也相當支持，並當場表示：“請省教廳或省民委出會務費。”“不，費用我自己出！”得到批准后，吳立壽立即自費定機票前往海口參會。一個四川代表團裡，唯獨他不是民族教育與民委系統的人，而且還是退休人士，會議結束后又獨自返回。

兒子不理解，打趣說：“人家退休后是到處去旅游，你倒好，自費去開會！”

吳立壽認真地說：“關心民族教育發展，是你爸一輩子的心願，以前工作時，我沒有時間和精力，現在退休了，才好專心地做這件事情。你就當我去旅游吧。”聽了父親的話，兒子懂了父親的執著，不再反對了。

就這樣直到2019年，17年時間裡，吳立壽參加省、市交流會，到涼山州一些學校聽課訪談，到其他城市了解支教涼山州的情況，到教育部民族教育司辦公室匯報自己參與民族教育的情況及打算，多次去四川省教育廳民族教育處、民委社會事業處、省教科所（院）了解民族教育發展情況……一刻都閑不下來。

2016年10月，吳立壽受聘致公黨四川省委參加布拖縣教育幫扶。通過學習、交流、走訪、調研，吳立壽寫出了很多有關民族教育教學改革建議的文稿、方案。

受疫情的影響，2020年1月至2023年1月這3年間，吳老雖然減少了外出的次數，但他堅持在家整理走訪筆記，收聽收看有關民族地區教育發展的消息，還撰寫出《民族教育可持續發展文稿集選（二）》《控輟保學與漢文脫盲》《數學教研文集》等文案。他將這些調研成果打印成冊，贈送給民族地區相關單位，為當地教育事業的發展出一點力。

吳老說：“雷鋒精神是我一輩子的必修課，趁我現在身體還行，思維還清醒，我想為少數民族教育發展再多出一點力。”（鄒世進）

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