智慧教育是數字時代的教育新形態。進入數字時代，推進教育數字化轉型、探索智慧教育已經成為教育界的共識。

從教育前沿之地幼兒園的線上環境參觀到專家論壇，從專業平台資源引入到課程專題培訓，從課題立項共研到實踐交流共享……在成都市武侯區第二幼兒園（簡稱“武侯二幼”），老師們足不出戶，就能學習到行業前端的理念和知識。

作為區級智慧教育示范單位和“未來學校”，武侯二幼緊跟新時代步伐，致力於智慧教育實踐，充分運用AI賦能，促進教師專業發展，架構“三通”網絡研學機制，促進多樣化的網絡研修學習，探索出一套推動智慧教育的“二幼方案”。

教師將專業發展大數據資源庫裡的活動案例引入到教學中來。學校供圖

聯“通”外源，雲端研學拓視野

“在數字時代，智慧教育就像是一座連通優質教育資源的橋梁。”在武侯二幼的園長高天曲看來，如今的幼兒園不應該隻局限於校園的圍牆之內，應該重視引入雲端專業資源，讓小園所聯通大世界。

省級電教館國培優質課、幼教專家專題講座以及北上廣深等前沿教育優質幼兒園活動案例……在武侯二幼創建的教師專業發展大數據資源庫裡，優質教育資源及案例一應俱全。高天曲介紹，通過教師專業發展大數據資源庫，老師們能及時掌握最新的行業動態、前沿的行業成果，並結合實際將優秀案例引入到教學實踐活動中來。

“老師，我們的骨牌都擺放到門口去了，我還想更長，但是沒有空間了。”“可不可以轉彎呀……”就多米諾骨牌，讓教師萬蕊不僅看到了孩子們的興趣，她更是將教師專業發展大數據資源庫裡的活動案例引入到教學中來，捕捉游戲中有價值的項目，引導幼兒開展深度學習與探索。她說：“很多幼兒都喜歡多米諾骨牌游戲，但這個游戲給孩子們帶來的遠遠不是‘一個倒全部倒’的歡樂。”

“除了‘轉彎’，還有其他什麼方式呢？”孩子們在老師的問題引導與追問下，不斷摸索，歷經一個多月的探索實踐，孩子們發現了彎道、架空、穿越、梯步等多種排列組合玩法。

從玩積木到玩多米諾骨牌，游戲空間從教室到大廳，在萬蕊看來，孩子們學會的不只是多米諾骨牌的玩法，還學會了遇到問題自己找原因、想辦法解決，意見不同各自實踐驗証，為探索高難度的玩法自己設計搭建圖、為幫助別的幼兒解決問題宣講自己成功的做法等，游戲生成的項目探究活動，不僅提升了孩子們對於游戲的興趣，更讓孩子們學習到遠超游戲本身的知識。

“現在，資源庫已成為教師們教研學習理論提升的重要內容和課程建設與項目實施可供借鑒的樣本。”高天曲如是說。

疏“通”障礙，集中研討解問題

“你看，這個孩子總是走不好平衡木，可以在運動活動中有針對性地引導參與平衡力鍛煉。”教師龔玉一邊查看戶外游戲動態評價專網，一邊記錄著引導孩子們運動時需要注意的重點。

為更好地關注每一個幼兒的發展情況，武侯二幼創新管理，突破教師定點安全守護的問題，建立了戶外混齡體育游戲動態評價專網，在幼兒活動期間，每個點位的教師在守護幼兒運動安全的同時，觀察幼兒參與運動的情況，並及時拍攝幼兒活動視頻或圖片，上傳至評價專網，形成第一手教學評價資料。活動結束后，各班教師查閱網上視頻開展分享活動，及時展示幼兒活動的場景，分享孩子們的成功的體驗和遇到的問題，從而確保了教師因定點守護，不能跟隨每一個幼兒了解其參與活動與經驗習得的困惑。

在室內，孩子們的活動也通過幼兒自主游戲研討網得到了精准的分析研判。不僅如此，各班上傳的典型兒童游戲活動視頻，生動記錄著幼兒的一舉一動，為班級幼兒活動分享環節提供直接支持，讓兒童看見視頻中的自己、看見同伴的學習，讓教師發現兒童、找到課程，為全園教師“看見兒童、看見游戲、看見自己”，實現共同進步提供可供借鑒和啟發的樣板。

通過戶外混齡體育運動游戲動態評價專網、自主游戲研討網等，武侯二幼探索出覆蓋全園每一位師幼的共同觀察個別運用網、個體觀察共同研學網，為全面關注孩子們的發展提供了第一手資料，為教師實施個性化引導、精准指導提供了准確可靠的參考，助力促進每一個孩子的全面發展。

通過提升孩子們對於游戲的興趣，探究游戲生成的項目活動。學校供圖

貫“通”平台，個性研學強專業

“我剛來學校時，實踐經驗不足，自主游戲、項目課程活動、數學游戲等是我面臨的一大挑戰。”對於“新手”教師王琨來說，如何將理論與實踐結合，是她之前面臨的一大問題。

教師是教學質量的提升關鍵，學習是教師專業成長的重要條件。幼兒園引進的游戲資源平台，讓王琨的工作有了實際的案例可學習借鑒。計劃、游戲實施、回顧與反思，參照平台游戲“三部曲”，讓她對有效組織與實施游戲活動有了案例支撐，並且對自己的工作有了對比總結。

游戲資源平台是探索教師個性化學習的縮影。為滿足教師教學的各方面需求，武侯二幼引入不同平台資源，創新建立個性化學習路網多渠道。在主題課程實施上，引入南京師范大學專家研發的《卓越課程》資源平台《全兒童》，引領教師開展主題課程實施，通過專家常態化的雲端研討，引領教師課程實施操作方法﹔在游戲組織與實施上，引入全國《讀懂兒童》研究院資源平台，該平台推送的《區角自主游戲》專題講座、經典游戲案例給一線教師從理論、實操上很大啟發﹔在教學改革上，幼兒園構建了“教學信息時時溝通平台”，關注教育前沿地區幼兒園的發展動態，推送特色亮點資料供教師學習借鑒。

在武侯二幼，個性化學習路網已成為教師們瞭望前沿、引進先進理念做法的窗口。在平台中，老師們各取所需，選擇針對性的學習內容，有的放矢提升專業能力。

據悉，“三通”機制將各平台優質資源引入園所教師專業發展大數據資源庫，形成了專業理論、課程建設、游戲實施、優質項目案例、家園共育等13類資源包，共計數據達300多條，搭建了教師研學的立交橋，促進了園所“學習中心”建設，為推動學習型教師隊伍生態建設提供了有力的硬件支撐，推動研學成為教師工作常態。

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