射洪一中學支付5998元后 可進“平板平行班”

近日，有網友反映：射洪市柳樹中學變相要求高一年級重點班學生家長一次性支付5998元，購買校方推薦的平板電腦和捆綁教輔軟件等，並且將是否購買平板電腦一定程度上與該校學生分班挂鉤。網友質疑這一做法有失公平，加重學生家庭經濟負擔。

情況究竟如何？近日，記者去射洪市柳樹中學進行了實地走訪調查。

所謂推薦

購買學校推薦的平板電腦后，可進入與重點班“同層次”的“平板平行班”

柳樹中學位於射洪市沱牌鎮，設有初中和高中教學班，該校學生多來自附近農村。

記者隨機詢問了10余名高一年級學生。他們告訴記者，前段時間班上老師確實向高一重點班學生宣講，讓購買一款“優學派”平板電腦。

事實上，這種推薦購買平板電腦的做法，並非今年才在該校施行。自2018年起，該校在12個班（初中2個班，高二、高三年級以重點班為主的10個班）試點平板電腦教學。與高一年級不同，這些班級購買的是另一款由睿易教育科技股份有限公司提供的平板電腦和教輔軟件。

無論是睿易公司的平板電腦還是“優學派”平板電腦，都是由“四川方向標教育咨詢有限公司”統一採購后，再轉賣給學生。該公司與柳樹中學簽署了智慧課堂建設准入協議，協議裡標明合同價為5998元�套、人、三年，“學生家長自願購買該產品和服務后，由學生家長直接向乙方（即公司）支付”。

但記者採訪該校多名重點班學生和家長發現，他們購買平板電腦，更多出於校方推薦的隱性壓力。

“學校讓買，我們不好意思和學校較真，隻能配合。”“重點班又叫平板班，有老師說不買，娃兒就不能待在重點班，我們也不想冒險得罪老師。”多名受訪家長告訴記者。對此，該校副校長張偉表示，可能部分老師在做工作的時候態度強硬了點，也不是完全強制學生購買，高二年級重點班個別學生就沒有購買。

記者進一步調查發現，該校高二、高三年級推行平板電腦教學的10個班裡，還有2個專門開設的“平板平行班”，這類“平板平行班”，學生支付平板電腦費用后就能進入。該校高二、高三年級，也因此分成了三種班型：平板班（即重點班）、平板平行班、平行班（即普通班）。

“我當時是為了能和重點班同學一起補課，才花錢買的。”高二“平板平行班”的一名同學告訴記者。

“除了電腦軟件外，‘平板平行班’在師資配備上也要優於普通班，部分老師和重點班配備的老師一樣。”另一名“平板平行班”學生說。該校一名高二年級老師告訴記者：“平板班都是考進來的尖子生。又建了‘平板平行班’，師資比重點班差點，不過還是可以，是有經驗的老師和年輕老師搭配起來的。”

張偉介紹，“平板平行班”的層次跟其他“平板班”是一樣的。除了“平板班”和“平板平行班”，其他班的設備比較老化。

射洪市教育和體育局在回復家長投訴時表示：“根據學生的自願選擇情況重新組建班級、搭配師資”，但同時也要求學校“確保公平對待學生”。

學校的做法讓不少普通班學生家長頗為不滿。“太貴了，我們家裡有兩個孩子，實在負擔不起。”一位普通班學生家長說，“幸好孩子懂事，沒鬧著要進‘平板平行班’。這種花錢才能享有更好教育資源的做法，我們除了抱怨也沒其他辦法。”

售價頗高

家長購買的平板電腦，網絡平台顯示市場參考價為1599元，且停產多年

採訪中，讓學生和家長們意見更大的是，這款平板電腦售價高，但“硬件落后”。

“購買平板電腦，各項費用需要支付近6000元，太貴了。”一位高二年級學生的家長說，其中，睿易平板電腦2000元，賬號、學習資源、服務費用等共3998元，而且原則上要求一次性交齊，家庭貧困的才可以分幾次付清，或者減免一定費用。

“我們家之前是建檔立卡貧困戶，給我們減了一些費用，但還是要付近3000元。”高二重點班學生孫薇（化名）父親告訴記者，他家的大娃娃有慢性病，常年住院每月要固定支出500元左右。購買這個平板，他們真覺得挺貴的，但沒辦法，隻有緊一緊家用。“我們這裡是農村，像我們這種情況的不少。”不過孫薇父親也表示：“聽說對個別更困難的家庭，學校減免了所有費用。”

“這款平板電腦配置不值這個價錢。”該校一名高二學生向記者展示所用平板電腦，其型號為三星P350。記者在“中關村在線”平台查詢到，該款平板8英寸大，存儲容量為16GB，已於2016年9月停產，參考價格在1599元。

統一採購的平板電腦費用為何高出市場價？“這款平板電腦本就停產了，是公司和廠家聯系，定制生產的。”常駐柳樹中學的平板電腦運維人員王勇告訴記者。

記者此后又聯系上了睿易教育科技股份有限公司四川區域負責人，他稱：“這款平板電腦在網上顯示的價格不准確，實際上是2019年停產的，售價2299元。”

為什麼要選擇一款已停產的平板電腦？該負責人說，公司選擇平板要經過很多步驟，反復測試才能確定下來。這款平板質量好、穩定性高。

高達3998元的系統服務費主要體現在哪些方面？該負責人說，費用包括智慧課堂雲教學系統軟件“睿易通”使用費、穩定費、更新費，以及學習資源使用費等，並稱該系統提供了上萬節優質網課版權資源。同時，公司在教室設有平板充電樁，方便學生充電。多名學生表示，平板電腦主要就是上課的時候用，老師會把白板上的講義投屏在平板上。課后，老師推送相關學習資料，還有回看老師講課視頻、在線找老師答疑的功能。

實際上，對於“睿易通”系統的諸多功能，記者採訪的很多學生認為用處不大。

“沒得好大用。”一名高三理科班學生說，“我一個同學，平板電腦摔碎了，也不影響學習。老師上課的時候，認真聽、認真作筆記就行了。”

“平時完成課業，已經佔據了幾乎所有時間。那些網課，基本沒時間看。傳學習資料，在線答疑，通過QQ群也可以實現。”一名高二“平板平行班”的學生說。

“其實我們知道沒用，孩子的爸爸就是干這行的，一看這款平板電腦就知道遠超市場價。但是學校專門開了家長會來推薦，我們隻能跟著交錢。”一名高二學生的家長坦言。

另據了解，去年2月17日，國家中小學網絡雲平台正式開通，該平台中就有大量從小學至普通高中的主要學科優質網課資源。

回應

柳樹中學校長向小平回應：

這是教學模式創新 會涉及服務費用

對於推薦部分班級的學生購買平板電腦和捆綁軟件，並設立“平板平行班”的做法，柳樹中學管理者又是如何考慮的呢？

“運用平板電腦進行課堂教學，是推進優質教學、進行教學模式創新的做法之一。”柳樹中學校長向小平說，遂寧很多學校都走在該校前面。考慮到是農村學校，柳樹中學的推進還要晚兩年，推進過程中，會涉及服務費用等。

談及設立“平板平行班”是否對普通班的學生不公平時，他表示，“不能說不公平，這和家長對智慧課堂教育的認識有關，全憑自願。客觀來看，區縣和大城市教育相比，城市和鄉村教育對比，都有不公平的地方，這種不平衡普遍存在，也是個現實問題。”

而對於家長和學生反映“平板電腦售價貴”的情況，柳樹中學副校長張偉告訴記者：“進行平板電腦及其系統購買服務時，由家長委員會、學校黨委會討論通過，並舉行了統一招標採購，在4家提供無差異服務的企業中，選擇價格最低者。”他特別強調，“學校從中沒有收取任何費用。而且我們在向學生、家長宣傳時也說過，學生可以自帶同型號平板電腦，花幾百元錢裝操作系統，便可使用。”

射洪市教育和體育局副局長陳斌昌也告訴記者：“我們進行了指導和監管，比如看學校是否強制要求購買，使用App是否規范，購買過程中家長有沒有參與等。射洪基本所有高中都有個別班級在進行試點。”

但對於校方和教育部門的說法，很多高二、高三學生的家長表示了質疑。他們表示，一方面，學校雖說征求了家委會意見，但在開更大范圍家長會時，基本就是宣傳產品如何好，動員過程簡單“粗暴”。另一方面，盡管學校通知可自帶同型號平板電腦安裝操作系統，但由於相關型號平板電腦已經停產，他們根本無法買到，隻能從代理商方向標公司那裡統一購買。

聲音

推廣智慧課堂成本不能轉嫁給家長

射洪市柳樹中學推薦部分班級學生支付5998元購買平板電腦和服務，並將購買產品一定程度上與分班相聯系的做法，記者採訪的諸多專家都認為不妥，他們認為這些做法的實質是校方在利用自身地位與影響力進行“強買強賣”。

“學校的做法，有悖於教育公平、公益性的原則。”華南師范大學教授談方說，在購買個人平板電腦問題上，柳樹中學表面上說“自願購買”，但隻有買了學校“推薦”的平板電腦和教輔軟件的學生才能進“平板平行班”，這就是一種“變相強制”。而且近6000元的平板電腦，並不是每一個家庭都能輕鬆負擔的，學校將購買產品與班級設置相聯系的做法，很可能會使普通班的孩子產生自卑感，受到心理傷害，也使相當一部分學生失去接受這種數字教育的機會，顯然是與教育公平原則背道而馳。

“推進教育信息化，一方面，學校決不能把購買平板電腦與分班挂鉤。另一方面，如果學校要推廣平板電腦教學，也應該由學校購買電子教具，提供給學生使用，不能把教學成本轉嫁給家長。”21世紀教育研究院院長熊丙奇說。

“推廣智慧教育，不能成為增加家長經濟負擔的幌子。”四川省學校文化建設研究會會長高善峰同樣認為，教育部門要加強監管，不能因“家長自願”等說法，就“睜一隻眼閉一隻眼”，要及時制定相關政策和管理規定，並加大資金投入，向相對偏遠落后的學校傾斜。

專家們也呼吁，學校切忌以“趕時髦”的心態，盲目追求數字化教育。

“數字化教育不是一蹴而就的，學校和家長都應量力而行。”談方認為，推進教育信息化要做好五點：一是要因勢利導，不可強制﹔二是要量力而行，不可增負﹔三是要公益公平，不可暴利﹔四是要內容為王，不可形式主義﹔五是要線上線下相結合，老師是關鍵。如果學校的師資和管理沒有准備好，會留下很多后患。

中國政法大學法學院行政法研究所講師胡斌認為，根據《教育法》相關條文，推進教育信息化過程中，政府應當起財政支持、政策指導和過程監督作用，確保數字教育普惠性和共享性。學校發揮研究、開發和具體建設的關鍵作用，家長自願發揮輔助作用。

“教育信息化改革不是單純地將紙質東西電子化，不要以為使用平板電腦就是教育現代化，教育現代化必須是教育理念和制度的現代化。”熊丙奇提醒，教育信息化的根本還是要回到教育教學創新上，增強老師引導學生思考和創造的能力。電子產品應根據實際情況使用，不能過多依賴這種輔助工具。（四川日報全媒體記者王若曄）