立足“五育”促發展 眉山市這所學校走出特色發展新路徑

　　教育，關乎個人的發展，關乎家庭的幸福，關乎民族的未來。近年來，眉山教育系統認真貫徹新時代黨的教育方針，聚焦學生核心素養，積極創新德育、智育、體育、美育和勞動教育的工作方式，推動素質教育深入發展，成效顯著、亮點紛呈。

　　而在眉山市東坡區，就有這樣一所“五育並舉”的學校，以學生人生幸福作為思考起點，立足“五育”促進學生全面發展。

　　順勢而為

　　構建“五育並舉”育人格局

　　“叮鈴鈴……”4月中旬的一天清晨，隨著上課鈴聲響起，眉山市東坡區齊通初級中學校園裡瞬間安靜起來，隻剩此起彼伏的朗朗讀書聲，不斷從各間教室傳出。

　　據了解，自建校以來，齊通中學便緊緊圍繞立德樹人根本任務，從構建德育、智育、體育、美育和勞育工作體系入手，補短板、強措施、促提升，充分激發了學校強大的育人活力，取得了良好的辦學成果，走出了一條特色發展之路。

　　然而面對新時代育人新使命，如何才能落實好立德樹人的根本任務，讓每一個學生都有一個幸福的人生呢？

　　“我們非常關注學生的終身發展，關注每一個學生成長。每個學生隻有德、智、體、美、勞這五個方面均衡發展才能稱得上是一個健康的人、一個健全的人、一個全面發展的人，未來將會有一個幸福的人生。”齊通中學校長葛興洪給出了答案。據了解，齊通中學為實現“做最利於孩子終身發展的教育”的辦學追求，通過學習和借鑒國內外眾多名校教育教學模式，實行“走班制”和“小組合作學習”，堅持全員培養、全面發展，為不同層次的學生提供成長、成才、成功的機會，重點突出創新型、復合型拔尖人才的培養。

　　“我們會根據學生基礎、能力、興趣等方面的個體差異，科學合理地安排到對應層次班級走班學習。不同層次走讀班使用不同教材，執行不同的評價標准。”葛興洪認為，該教育模式可以打破了傳統行政班的束縛，充分尊重學生個體差異，最大程度激發學生潛能，使教育成效最優化。

　　同時，為激發每位學生的學習積極性，培養團隊合作精神和自主學習能力，提升學科素養，促進全體學生梯次發展，該校全面實施“以小組合作學習”為核心的“6+2”課堂教學，以5--6名學生為一個小組，通過個人獨立思考、組內交流探討、小組代表展示、小組相互點評等方式，有效達成學習目標。

　　應勢而動

　　精耕“五育並舉”育人實踐

　　如何實現“德智體美勞全面發展”呢？齊通中學融合“五育並舉”，構建了較為完善的素養提升體系，每年開展學科拓展、社會實踐等活動，全面提升育人質量。

　　德，以德為先。學校積極培育和踐行社會主義核心價值觀，開展各類志願者服務活動，引導學生成為新時代雷鋒精神的傳播者、弘揚者和踐行者。清明期間，還組織師生代表為烈士陵園掃墓，教育引導學生愛黨愛國愛人民愛社會主義。

　　智，豐富知識。為提升學生智育水平，學校舉辦研討課、示范課等，推進課堂創新改革，同時，積極開展各類研學活動，促進學生思維發展，激發創新意識。

　　體，強健體魄。學校開齊開足體育課，通過田徑運動會、班級籃球賽、學生軍事訓練等活動，切實保証學生每天開展一小時校園體育活動。

　　美，活動多樣。學校積極推動以藝育人，開展詩歌朗誦比賽、校園紅歌比賽等豐富多彩的課余活動，培育了學生的文化自信，弘揚了偉大的民族精神。

　　勞，重在實踐。新時代的素質教育中“勞”是指創造力、動手能力。為此，學校利用寒暑假假期，安排學生積極參加家庭和社區勞動，形成對勞動的正確態度和看法，養成熱愛勞動的習慣。

　　齊通中學“五育並舉”的育人實踐，不僅賦予了學生們豐富的知識和智慧，也賦予了學生們健康的體魄和能力，真正意義上地實現了該校的辦學追求——“做最利於孩子終身發展的教育”。葛興洪表示，在“十四五”開局之年，學校將在“賢良教育”辦學理念引領下，秉承立德樹人根本任務，積極推進“五育並舉”，為黨和國家培養合格的社會主義建設者和接班人！（記者 李田）